İçeriğe geç
Mathes — Kişisel Öğrenci Koçun
Hakkımızda

Bir babanın masasından başladı

Mathes bir şirket planıyla değil, bir evdeki akşam sorusuyla doğdu: "Bugün gerçekten ne çalıştın?"

Kızım 6. sınıfa başladığında, birçok veli gibi ben de akşamları aynı soruyu soruyordum: "Ödevlerini yaptın mı? Bugün ne çalıştın?" Cevap çoğu zaman kısa ve iyi niyetliydi: "Çalıştım baba." Ama ben ne kadar çalıştığını, hangi konuda zorlandığını, yanlış yaptığı sorunun bir hafta sonra hâlâ aklında olup olmadığını bilmiyordum. Bilmediğim için de ya fazla üstüne gidiyor ya da hiç karışmıyordum; ikisi de doğru değildi.

Bir çözüm aradım. Bulduklarım ya çocuğu ekran başında tutmayı amaçlayan oyun gibi uygulamalardı ya da çocuğun okulda o hafta ne işlediğinden habersiz, herkese aynı şeyi veren platformlardı. Benim istediğim çok daha basitti: kızımın okulundaki ders programını bilen, o hafta işlenen konuyu tekrar ettiren, çalıştığı süreyi dürüstçe ölçen ve yanlışlarını unutturmayan bir yardımcı. Ve bana tahmin değil, gerçeği gösteren bir rapor.

Bulamayınca kendim yapmaya başladım. İlk sürüm yalnız bizim evimiz içindi: okul çizelgesinin fotoğrafından haftalık program, çalışırken açılan bir sayaç, yanlış yapılan sorular için bir defter. Kızım kullandıkça neyin işe yaradığını, neyin sıkıcı geldiğini birlikte gördük. Sayacın yalnız gerçekten çalışırken sayması, kitaptan çalıştığı sürenin ayrı yazılması, "çalışmadı" yerine "kayıt yok" demesi gibi ilkeler o akşamlarda ortaya çıktı.

Sonra çevremdeki veliler sormaya başladı. Önce yakın arkadaşlarımız, sonra onların tanıdıkları denedi. Gelen olumlu dönüşler ve "bunu bizim çocuğumuz için de açar mısın?" soruları, evdeki bu küçük aracın daha fazla aileye yardımcı olabileceğini gösterdi. Mathes böyle büyüdü: her yeni özellik, bir velinin ya da bir öğrencinin gerçek bir ihtiyacından çıktı.

Bugün Mathes; okul ders programına göre haftalık plan kuran, konuyu sesli anlatan, öğrencinin sorusunu dinleyip cevaplayan, yanlışları unutulmadan önce yeniden soran bir çalışma koçu. Ama başladığı yer değişmedi: bir velinin, çocuğunun çalışmasını kontrol altında tutma ve onu doğru yerden destekleme isteği.

"Amacımız çocuğu ekrana bağlamak değil; çalıştığı zamanı verimli, emeğini görünür kılmak."

— Mathes'in kurucusu

İlkelerimiz

Dürüst ölçüm

Sayaç yalnız gerçek çalışmayı sayar; bildirilen süre ayrı tutulur. Rakamları süslemeyiz.

Okulla aynı ritim

Program, okulun ders çizelgesine ve o hafta işlenen konuya göre kurulur.

En az veri

Çocuktan kimlik no, doğum tarihi, adres almayız; ses kaydı saklamayız.

Veli izler, karışmaz

Rapor çocuğun kendi emeğinden oluşur; veli onun yerine çalışmaz.

Bir veli çocuğuyla birlikte çalışıyor

Adı nereden geliyor?

Mathes, Antik Yunancada "öğrenme, kavrama" anlamına gelen máthēsis sözcüğünden gelir. Sloganımız da oradan: öğretmek için değil, öğrenmeyi öğretmek için.

Bize yazın